ПАСПОРТ педагогического проекта по ПДД "Азбука Безопасности"
Актуальность проекта: обеспечение здоровья и безопасности детей – основная цель, главная задача цивилизованного общества.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки безопасного поведения на дорогах, улицах, в быту необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. И поэтому задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Исходя из выше сказанного, необходимо детям рассказать необходимые сведения о правилах безопасного поведения через реализацию проекта «Азбука Безопасности».
Цель проекта: Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, улицах, работе сотрудника ГИБДД
- закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков.
- систематизировать знания детей о видах транспорта (надземный, подземный, воздушный, водный);
- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;
- развивать осторожность, осмотрительность, устойчивость внимания, память, познавательную активность, диалогическую речь детей;
- воспитывать культуру поведения на улице , в общественном транспорте.
Родители:
- повысить уровень знания родителей по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности;
- воспитывать ответственность за сохранение здоровья, безопасности и эмоционального благополучия детей.
Методы и формы работы с детьми:
- познавательные занятия,
- беседы,
- рассказы-объяснения,
- работа с наглядным материалом,
- игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые),
- чтение художественной литературы,
- викторины,
- продуктивная деятельность (рисование).
Методы и формы работы с родителями:
- наглядная пропаганда;
- беседы;
-консультации.
Участники проекта: Дети 6-7 лет, родители, воспитатели.
Срок реализации: краткосрочный (06.09.2021 – 10.09.2021).
Вид проекта: социально – личностный, игровой.
Ожидаемый результат:
- Формирование осознанного отношения к вопросам личной безопасности.
- Умение предвидеть возможные опасности, находить способы выхода из них.
- Развитие интеллектуальных способностей по переносу знаний на конкретные ситуации жизни человека.
- Способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный ( постановка целей, задач, диагностика, определение форм и методов работы).
1.Подбор методической литературы, практического материала, презентаций для занятий, бесед, загадок, стихов, дидактических игр, досуга.
2. Составление перспективного плана по проекту.
3.Подбор наглядного материала и консультаций для родителей.
II этап – практический
Этап включает в себя интеграцию образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
|
Образовательная деятельность |
Программное содержание |
Формы организации |
Методическое обеспечение |
|
Речевое развитие |
Учить понимать характеры и поступки героев, следить за развитием сюжета. Учить слушать внимательно, передавать сюжет, определять основную идею, рассказывать чему учит рассказ. |
Словесные, наглядные Чтение, вопросы, обсуждение, оценка поступков
|
Художественная литература Б. Житков «Что я видел», В.Клименко «Кто важнее всех на улице», Н.Носов «Автомобиль», Т. Александрова «Светик-трёхцветик», С. Михалков «Моя улица», В. Семернин «Запрещается — разрешается», Н. Кончаловская «Самокат», С.Михалков «Дядя Степа Милиционер» |
|
Познавательное развитие ООД: ФЦКМ «Для чего нужны дорожные знаки?» ООД: парциальный компонент «Мы - пешеходы»
ООД: Конструирование из бросового материала «Моя улица»
Наблюдение за транспортом и движением пешеходов |
Продолжать знакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими дорожными знаками; учить различать знаки; закреплять навыки выполнения правил дорожного движения. Закрепить правила перехода проезжей части и безопасного поведения пешеходов на дороге.
Воспитывать интерес к коллективному конструированию, умению обговаривать свои действия с другими. Научить детей мастерить игрушки из бросового материала и бумаги разными приёмами, используя способы конструирования и преобразования. Закреплять с детьми в ходе занятия знания правил дорожного движения. Учить работать коллективно, договариваться, какую часть работы будет выполнять каждый.
Уточнение представлений об устройстве дорог и улиц, безопасном поведении. |
Словесные, наглядные, практические, игровые методы. Беседа, просмотр презентации, рассматривание иллюстраций, вопросы, обсуждение проблемных ситуаций, театрализация, дидактическая игра.
Изготовление макетов домов и транспорта из бросового материала.
Словесные, наглядные; худ.слово. |
Материал: дорожные знаки, три сигнала светофора для игры «Стоп»; аудиозапись «Шум улицы»; настольная ширма, куклы би-ба-бо кот, обезьянка, медведь, костюм Айболита
Оборудование: макет дороги, светофор, дорожный знак «Пешеходный переход», игрушечные машинки, макеты домов, Буратино
Материал: небольшие коробочки, цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш на каждого ребенка, тряпочка.
Светофор У любого перекрестка Нас встречает светофор И заводит очень просто С пешеходом разговор: Cвет зеленый - проходи! Желтый - лучше подожди! Если свет зажжется красный - Значит, Двигаться опасно! Стой! Пускай пройдет трамвай, наберись терпенья. Изучай и уважай правила движенья. Л.Лущенко |
|
Художественно – эстетическое развитие
ООД: рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу ООД: рисование «На чем люди ездят»
|
Программное содержание. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании.
Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. |
Словесные, наглядные, практические, игровые
Рассматривание игрушки Поезд, иллюстраций, худ.слово (загадки), вопросы, д/игра |
Материал: Длинные листы бумаги 80 × 20 см, краски гуашь, кисти. Игрушка поезд, иллюстрации поезда
Материал: иллюстрации на тему «Транспорт», альбомный лист, цветные карандаши. |
|
Социально – коммуникативное развитие с/р игра «На улицах города»
|
Закрепить знания названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте Учить применять правила поведения в экстремальных ситуациях и умения заботиться о собственном здоровье, личной безопасности. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. |
- Беседы - Рассматривание иллюстраций - Наблюдение за движением транспорта - Чтение х/л
|
Атрибуты для ср игры |
|
Совместная деятельность воспитателя и детей, с учетом интеграции образовательных областей |
1 Беседы с воспитанниками: «Мой друг-светофор», «Где можно играть?», «Правила игры во дворе», «Знай и выполняй правила уличного движения» 2.Чтение художественных произведений: Б. Житков «Что я видел», В.Клименко «Кто важнее всех на улице», Н.Носов «Автомобиль», Т. Александрова «Светик-трёхцветик», С. Михалков «Моя улица», В. Семернин «Запрещается — разрешается», Н. Кончаловская «Самокат», С.Михалков «Дядя Степа Милиционер». Просмотр презентаций по ПДД. 3.Д/и «Светофор», «Назови дорожный знак», «Угадай вид транспорта по описанию», «Транспорт», «Запрещаю или предупреждаю», «Помоги герою перейти улицу» 4.Подвижные игры: «Красный, желтый, зелёный»
|
|
Работа с родителями |
Консультации «Безопасность на дорогах», «Что можно почитать детям!» Памятки : «Уроки дорожной безопасности», «Автокресло – детям» |
III этап – заключительный: (подведение итогов работы по проекту).
Итоговое мероприятие: выставка совместных с родителями рисунков «Светофорчик».
Результат проекта: Проект позволил реализовать поставленные задачи.
1.У детей повысилась познавательная активность в вопросах безопасности. Дети овладели знаниями и осознанным пониманием значимости о важности соблюдения правил безопасности на дорогах, улицах.
- Сформировалось осознанное отношение к вопросам личной безопасности ( наблюдательность, умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни), умение предвидеть возможные опасности, находить способы выхода из них, способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами.
3 Активное участие родителей в проекте позволило повысить уровень их знаний по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности. Родители участвовали в выставке совместных рисунков на тему ПДД.
Литература:
- Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. –144 с.
- Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. Азбука безопасности. – Волгоград.: Учитель, 2015. – 168 с.
- Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирования, рекомендации / Авт.-сост. О. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 207 с.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2003. – 80 с.